Entre las 13 actividades propuestas en el trabajo, elegimos esta como una de las más accesibles y que facilita trabajos de pequeña investigación en el aula.
OBJETIVOS: Poner de manifiesto que diariamente estamos trabajando con conceptos relacionados de alguna manera con la meteorología (En letra ligera, las propuestas de LVE).
CUADROS EXPLICATIVOS
? Aire. Compuesto gaseoso, inodoro, insípido que constituye la atmósfera. El aire frío es más pesado, tiene mayor presión y posee tendencia a descender. El aire pesado, al revés.
? ¿Cómo lo pruebas?
? Atmósfera. Termosfera, mesosfera, estratosfera, troposfera.
? ¿Cómo se comprueba su existencia?
? Temperatura. Medida de la cantidad de energía que posee un cuerpo como calor. Se mide en grados centígrados. En un mapa, los puntos de igual temperatura se unen mediante las líneas llamadas isotermas.
? A medir toca. ¿Sabes hacerlo?
? Presión atmosférica. Peso de una columna de aire sobre un punto de la superficie terrestre. En un mapa, los puntos de igual presión se unen mediante líneas llamadas isobaras. La presión normal a nivel del mar es de unos 1.013 milibares.
? ¿Sabes describir el mapa de isobaras?
? Viento: Movimiento del aire originado por la diferencia de presión. Su velocidad se mide en km/h mediante el anemómetro y su dirección, mediante la veleta.
? ¿Tenéis en el cole esos instrumentos? ¿Registráis algunos datos?
TEST DE PREGUNTAS
1. Si quisieras medir la temperatura que tiene el aire a una hora concreta de un día soleado en tu localidad, ¿en cuál de estos tres sitios sería mejor colocar el termómetro?
a) En una rama de un árbol, a su sombra.
b) Sobre la fachada sur de un edificio
c) En el tejado de una casa
2. ¿Por qué en invierno sentimos frío?
3. ¿Por qué los tuaregs del desierto se protegen en verano con varias capas de ropa?
4. ¿Qué es la piel de gallina? ¿Qué función tiene el sudor?
5. Experimento de Torricelli. La presión debida a la atmósfera puede medirse de forma relativamente sencilla. Un matemático italiano del siglo XVII llevó a cabo un experimento que ha servido de base para la medición y estudio de la presión atmosférica hasta nuestros tiempos. Torricelli tomó un tubo de vidrio de un metro de largo y cerrado por un extremo. Lo llenó por completo de mercurio, tapó el extremo abierto e introdujo dicho extremo así tapado en una cubeta, también llena de mercurio. Entonces la destapó y vio que el tubo empezaba a vaciarse pasando parte del mercurio a la cubeta. El tubo dejó de vaciarse cuando el desnivel alcanzado entre la cubeta y el tubo alcanzó aproximadamente 760 mm. De esto dedujo que tenía que estar actuando una fuerza para impedir que el tubo se vaciara del todo, y pensó que esta fuerza era debida al aire que se encontraba por encima del mercurio de la cubeta. Esa fuerza por unidad de superficie es la llamada presión atmosférica.
? Busca Torricelli y abre los enlaces que te ofrece la Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Torricelli
6) Seguro que alguna vez has visto escaparse un globo de helio y elevarse cada vez más alto hasta estallar. ¿Cómo justificarías este hecho?
EL QUE TIENE BOCA SE EQUIVOCA
Elegimos esta otra actividad que tiene cierta gracia y curiosidad. ¿Cómo se demuestra que se equivocan los pronosticadores del tiempo? Puedes comprobarlo haciendo este experimento con las noticias anteriores y posteriores del mapa del tiempo. Y, a ver si logras convertirte algún día en esa persona que nunca se equivoca hablando del tiempo, al menos el día antes de que todo suceda.
? OBJETIVO: Realizar un estudio sobre la fiabilidad de las predicciones meteorológicas en la sección del tiempo de La Voz de Galicia. Introducir el concepto de error en las medidas.
? DESARROLLO: Cada grupo debe recortar y anotar las predicciones de las temperaturas para ese día en las principales ciudades gallegas (dividiremos las ciudades entre los tres grupos). Al día siguiente recortará y anotará los datos reales ofrecidos también por el periódico del día anterior y volverá a anotar y recortar la predicción. Así sucesivamente, durante trece días.