Ana Rego, presidenta de Áurega: «Por cada tres niños con altas capacidades solo se detecta a una niña»
NARÓN
«El entorno las fuerza a enmascararse, a no destacar para poder integrarse», señala la presidenta de la entidad que agrupa a familias de alumnos con AACC en la comarca de Ferrol
07 mar 2026 . Actualizado a las 05:00 h.Coincidiendo con el 8-M, la asociación Áurega, que presta apoyo a niños con altas capacidades (AACC) y a sus familias y tiene su sede en Narón, acogerá este domingo la presentación del programa Stem Talent Girl, una ambiciosa iniciativa de la Fundación Asti que tiene por objetivo despertar vocaciones tecnológicas y científicas entre el alumnado femenino. Según explica la presidenta de Áurega, Ana María Rego Vilar (Ferrol 1977), la presentación de este programa está dirigida de forma especial a las familias de las niñas a las que presta apoyo la asociación, cuyo número, curiosamente, es significativamente inferior al de los niños.
—¿La brecha de género también impacta en el alumnado con altas capacidades?
—En general existe una infradetección, tanto en niños como en niñas, pero en niñas es mucho más grave. En nuestra asociación atendemos a 120 niños con capacidades intelectuales reconocidas frente a 60 niñas. Es decir, dos niños por cada niña. Pero es que en España. a nivel general, la proporción todavía es peor. Por cada tres niños con altas capacidades intelectuales solo se detecta a una niña.
—¿Cómo se puede explicar?
—El entorno socioeducativo las fuerza a enmascararse, a no destacar para poder integrarse, encajar y ser aceptadas por su grupo de iguales. Llegadas a la adolescencia hacen lo que llamamos «masking» o enmascaramiento: sacan buenas notas pero no aprovechan del todo su potencial para no destacar y poder integrarse. Pero esto, a largo plazo, les puede pasar una factura emocional altísima, generándoles ansiedad o incluso depresión.
—¿En el seno familiar también se da ese ‘enmascaramiento'?
—Todo parece indicar que sí. De hecho, en un screening (cribado) que hicimos en el 2024 evaluando a madres y hermanas del alumnado masculino al que atendemos en la asociación, descubrimos que el 70% de las madres y prácticamente el 99% de las hermanas tenían perfiles compatibles con altas capacidades y sin embargo nunca se les había detectado.
—A nivel general, sin tener en cuenta el sexo, ¿cuáles son los rasgos comunes que comparten los niños con altas capacidades?
—Cada niño es un mundo, pero sí es verdad que el 90% comparten ciertas características. Destacan los altos niveles de frustración, ya que su capacidad cognitiva va mucho más allá de su capacidad motriz (imaginan cosas que físicamente aún no pueden ejecutar). También tienen un perfeccionismo extremo que puede llevarles a la «parálisis por análisis», una memoria excelente y un pensamiento divergente para resolver problemas. Además, muestran una alta sensibilidad sensorial (a luces, ruidos o texturas), que a veces se confunde erróneamente con rasgos de autismo.
—¿Qué deben hacer los padres si detectan estos rasgos?
—Pues, sobre todo, no dejarlo pasar. Ni pensar que es algo a lo que no hay que darle importancia, porque, si no, al llegar a la ESO, pueden darse problemas de comportamiento o disrupción en el aula. Al pasar toda la etapa de primaria aburriéndose y aprobando solo con escuchar, no desarrollan hábitos de estudio ni aprenden a tolerar la frustración. Al llegar a la ESO, sin adaptaciones como el enriquecimiento curricular, es cuando se estrellan y llega el fracaso escolar. Generalmente, las niñas se marchitan y los niños caen en conductas disruptivas. Por eso siempre recomendamos solicitar la evaluación escolar temprana, cuando el niño está en sexto de Infantil y va a pasar a Primaria.
—¿Cuál es el protocolo de detección en Galicia?
— Los evalúan los departamentos de orientación de colegios e institutos mediante test de inteligencia. Según la Consellería de Educación, se exige un cociente intelectual de 130 o más. Sin embargo, este criterio numérico es solo el resultado de un momento puntual en una prueba; creemos que deberían tenerse en cuenta muchos otros aspectos. Porque, si por una décima no logran superar ese corte y acceder a las adaptaciones, estos niños pasan con pena y sin gloria por el sistema educativo.
—¿Qué tipo de apoyo presta Áurega al alumnado con altas capacidades y a sus familias?
—En colaboración con el centro Gazapo de Narón y la UDC, ofrecemos talleres de enriquecimiento extracurricular para los niños en el campus de Ferrol. También contamos con una Escuela de Familia con psicólogos expertos. Y además impartimos talleres para prevenir la asincronía emocional de los niños, porque ellos tienen una edad biológica que no encaja con su edad cognitiva y eso a veces puede genera problemas.
—Este domingo se presenta en Áurega el programa Stem Talent Girl de la Fundación Asti. ¿En qué consiste esta iniciativa?
—Se trata de un programa totalmente gratuito para despertar vocaciones STEM, y través del cual las niñas pueden recibir formación, orientación y mentoría desde primero de la ESO hasta que finalizan la universidad y consiguen su primer trabajo.