El 68 % del profesorado de FP virtual cree que su formación no es suficiente
EDUCACIÓN
El 71 % considera que los materiales no están actualizados y el 85 % que tienen erratas
05 jul 2016 . Actualizado a las 05:00 h.¿Cómo valora la formación institucional que ha recibido para impartir docencia virtual? El 68 % de los profesores contestaron que por debajo de lo necesario. Y el 33 % la calificaron como «muy deficiente». Es decir, los cursos específicos para el profesorado que imparte a distancia son «insuficientes para facilitar la transición del modelo presencial al virtual». Y algún docente ha confesado que «cada uno se busca la vida».
Es solo uno de los aspectos que ha analizado Jesús Arribi en su tesis, un estudio sobre la implantación de la FP a distancia en Galicia, que comenzó en el curso 2010-2011 de forma experimental y que tiene como una de sus principales carencias los materiales que se utilizan. Según las encuestas realizadas al profesorado, siete de cada diez consideran que los materiales no están actualizados y el 85 % afirman que contienen «erratas importantes».
Según explica Arribi en su tesis, «aunque existe la posibilidad de complementar los materiales usando recursos externos, los contenidos institucionales están en la base del diseño del modelo y condicionan de forma muy significativa el proceso de enseñanza-aprendizaje». Casi nueve de cada diez profesores afirman que los materiales tenían que ser completados y el 57 % opinan que no proporcionan una enseñanza activa y participativa y el 45 % creen que no se ajustan a las características de los estudiantes y, en ocasiones, tampoco a la materia.
La tesis revela que los responsables institucionales también reconocieron que la calidad de esos materiales podía mejorarse. Los estudiantes, por su parte, se quejaron en las entrevistas de que «el material es malísimo. Además de muy malo, es poco práctico» y el contenido, demasiado teórico. En la falta de ejercicios prácticos -una de las ventajas que siempre se atribuye a la FP, su formación práctica- también coinciden los profesores.
Rápida desmotivación
La encuesta a los docentes también revela que más del 60 % están de acuerdo en que los estudiantes se desmotivan rápidamente y abandonan y lo achacan a dos razones: a la poca información que se les ofrece durante la matrícula para que puedan saber cuál es exactamente la carga de trabajo que supone la FP a distancia y a que la ratio de alumnos por profesor es demasiado alta, «lo cual hace que la personalización de la enseñanza, simplemente, no exista».
Un estudio realizado en el IES San Clemente, de Santiago, arrojó la nada desdeñable cifra de un 63 % de abandonos en la FP virtual contra un 18 % en la FP tradicional. Lo cierto es que el 95 % de los docentes encuestados creen que los módulos a distancia requieren de un mayor nivel de compromiso por parte de los alumnos y que en ocasiones estos tienen una percepción errónea de lo que supone la FP a distancia, ya que creen que es incluso más fácil aprobar en el módulo virtual que en el presencial.