También en la escuela, como en los deportes, triunfan los que aguantan hasta el final
04 jun 2014 . Actualizado a las 12:57 h.La alusión es clara y la Champions 2014 dio buen testimonio de todo ello. La ventaja de la escuela está en que nadie triunfa sobre nadie y la copa se la bebe uno, aunque desborde notas y alegría para todos.
EL VALOR DE LA PERSISTENCIA
Rita y Kennet Dunn idearon por el año 1975 un modelo de estilos de aprendizaje, prototipo en su género, en el que figuraban 18 elementos garantes de buenos resultados en los estudiantes. Entre ellos estaban los elementos emocionales que se centraban en cuatro indicadores de calidad: motivación, responsabilidad, estructura y, naturalmente, persistencia.
1. ¿QUÉ SE ENTIENDE AQUÍ POR «MOTIVACIÓN»?
Quiere decir hasta qué grado el alumno tiene interés por aprender lo que es propio de su profesión, estudiar. Efectivamente, hay mucha gente motivada para muchas cosas. Pero, a veces, no les interesa nada lo que tienen que hacer en razón de su oficio: si un albañil, por ejemplo, está altamente motivado para cantar en una sala de fiestas, no quiere decirse con ello que tenga motivación para seguir colocando ladrillos. El estar, por tanto, motivado por algo no garantiza el que lo estés para todo. Aquí, de lo que se trata es de hacer un diagnóstico sobre hasta qué punto cada alumno está motivado para aprender lo que son materias de clase y actividades de la escuela.
2. ¿QUÉ QUIERE DECIR «RESPONSABILIDAD»?
Es dar respuesta -respondere, en latín- a lo que uno tiene que hacer. Es como cumplir con un deber. Naturalmente, si uno está muy motivado para hacer algo y tiene mucho interés en hacerlo, generalmente lo hará. Pero puede darse el caso contrario: no estar en absoluto motivado, no tener interés en ello y, sin embargo, no aguantar sin hacerlo. Es ser responsable, sentir como una obligación hacer lo que está mandado. No interesa, no apetece estudiar los terremotos del siglo, pero es lo que hay que hacer como alumno, estudiar lo que mandan. Eso es tener responsabilidad. Claro que, si además gusta, también hay motivación.
3. ¿QUÉ ES «ESTRUCTURA»?
Algunos alumnos preguntan mucho no solo qué tienen que hacer, sino cómo, cuándo, dónde, con quién, etcétera. Les gusta que los mandatos vengan no solo claros, sino estructurados, pasito a pasito, con guion bien señalado. Otros, en cambio, prefieren que les dejen ir a su aire. Ya se las arreglarán. Luego tienen dificultades; pero vienen junto al profesor, le preguntan, rompen lo hecho, lo transforman. Aprenden preguntando, por ensayo y error. Los que necesitan estructura suelen ser, en principio, alumnos dóciles; aunque, a veces, tienen después dificultades para avanzar por cuenta propia. Son cumplidores y difícilmente se salen del camino.
4. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR «PERSISTENCIA»?
Existen muchos alumnos a quienes les cuesta dejar las cosas por acabar: a veces, incluso les cuesta empezar. Pero, una vez que emprendieron la tarea, les gusta llegar hasta el final y es difícil arrancarles del sitio: «¡Ahora voy!», dicen, pero hay que llamarles veinte veces. Gozan de fama de perseverantes, de continuar, resistir, proseguir y perseguir hasta que dan alcance al tema. No renuncian ni abandonan fácilmente. Insisten. Generalmente, son personas llamadas de tarea. Entregan las cosas completas y, si no lo logran, te dan mil explicaciones de cómo han de quedar sus trabajos una vez terminados.
Actividades
No sabemos si el club que ganó en el último momento (en el minuto 90+3) en el Estadio da Luz de Lisboa destacaba por su motivación, por su responsabilidad, por su estructura -cualidades ineludibles para dar un paso más-, por su persistencia, pero fue también una imagen para finalizar sabia y lentamente las pocas horas que el final de curso nos reserva. El último minuto.
- Porque, deportivamente hablando, casos hubo antes y seguirá habiendo: http://7boom.mx/deportes/mejores-goles-de-ultimo-minuto.
- Y en El panel de la 2, mucho más sobre la idea de aguante y persistencia. Que aguantes bien y suerte en los exámenes con la última pregunta.