Con las nuevas incorporaciones, el programa funciona ya en un total de dieciséis colegios de la comarca
11 oct 2015 . Actualizado a las 05:00 h.Un total de seis nuevos centros educativos se han incorporado este curso a la red de centros plurilingües de Galicia, un programa puesto en marcha por la Xunta en el año 2010 con el objetivo de mejorar el aprendizaje de las lenguas extranjeras (fundamentalmente del inglés), mediante la enseñanza de asignaturas no lingüísticas en idiomas diferentes al castellano o el gallego.
Los colegios que se acaban de sumar a la red son la Compañía de María y el Valle Inclán I, en Ferrol; el Jorge Juan y el CEIP O Ramo, en Fene; el Virxe da Cela, en Monfero; y el Virxe do Mar, en Narón. Con estas nuevas incorporaciones, son ya un total de dieciséis los centros de la comarca que forman parte de la red gallega de colegios plurilingües.
Además, la Xunta también también ha autorizado este curso la creación de nuevas secciones bilingües en un total doce centros de la comarca: el Conde de Fenosa de Ares; Jesús Maestro, Belén y Cristo Rey, de Ferrol; el Virxe da Cela, de Monfero; el Santiago Apóstol y el IES As Telleiras, de Narón; el CPI San Sadurniño; el IES Fene, O Ramo y Os Casais, de Fene; y el IES Fernando Esquío, de Neda.
Los profesores que dan clase tanto en los centros plurilingües como en las secciones bilingües deben contar con un nivel avanzado de la lengua extranjera (un B2, equivalente al First del Trinity College), pero, según explican desde la Consellería de Educación, el uso que hacen del idioma unos y otros no es el mismo. En teoría, los primeros deben utilizar solo la lengua extranjera durante las clases de las asignaturas seleccionadas, mientras que en las secciones bilingües se usan las dos: el idioma extranjero y castellano o gallego.
Otra diferencia estriba en que el Plan de Secciones Bilingües afecta solo a asignaturas sueltas, mientras que en los centros plurilingües se puede dar hasta un tercio de la carga lectiva del curso en lengua extranjera y, además, los colegios de la red están obligados a implantar de forma progresiva el programa en todos los niveles del ciclo, tras haberlo puesto en marcha en el primer curso de cada etapa. Por ejemplo, un colegio puede comenzar dando Plástica en inglés en primero de Primaria, pero al año siguiente deberán impartirla también en el segundo curso y así sucesivamente hasta llegar a sexto.
Un colegio puede ser centro plurilingüe en un determinado curso o etapa y, al mismo tiempo, contar con secciones bilingües en otros niveles.