Debate sobre si hay que inculcarle al alumno la necesidad de aprender aunque a veces sea latoso
09 feb 2015 . Actualizado a las 05:00 h.El debate de educación acabó yéndose a un asunto capital: ¿Es bueno este afán pedagógico tan actual de que el niño aprenda divirtiéndose, o hay que inculcarle al alumno la necesidad de aprender aunque a veces sea latoso?
Eugenia Insua, como psicoanalista, cree que «la relación que un niño tiene con el aprendizaje es en parte una imposición» porque «la propia educación es coercitiva. Es introducir en un niño marcas como el arado marca la tierra». No hay duda que madrugar y salir de casa es una prueba para muchos, y en el colegio hay mil normas: desde el horario de la comida hasta la obligación de compartir cierto material pasando por el control de los esfínteres. Lo único que la sociedad puede conseguir es convencer al estudiante para que participe «de buena manera», es decir, que se incluya cierta elección por parte del propio alumno.
Para Miguel Zabalza, en cambio, «aprender no tiene por qué ser doloroso», y es que «los niños consiguen satisfacción con casi cualquier tarea». Y apunta que las clases de Biología en los institutos suelen tener más predicamento que las de Matemáticas. «As veces -justifica Helena Gómez, que además de madre y representante de las ANPA es profesora de secundaria- ten que ver con dar unha clase que non é a túa». Otras, que no se «cambia el chip» para estudiar Matemáticas de otra manera diferente a la de Biología.
Xosé Antonio Pardo cree que es cuestión de metodología y mucha imaginación. Recordaba cuando pidió a sus alumnos que hiciesen ejercicios matemáticos peleando contra un ordenador: «Non se oía unha mosca». Claro que lo malo es que «ó día seguinte xa non lles interesou». Para los profesores no hay tarea imposible si uno es capaz de contagiarles ilusión a sus alumnos.