Un nuevo Moloch

A la postre se ha impuesto la sustitución de los libros de texto por el uso de ordenadores o artilugios electrónicos de parecido jaez. Las presuntas ventajas de esta sustitución se han cantado por doquier: los niños ya no tienen que cargar con aquellos mochilones que amenazaban con aplastarlos (pero tampoco habrían tenido que hacerlo si se hubiese impuesto el libro de texto único) y las 'actualizaciones' de contenidos serían mucho más sencillas y automáticas; por lo demás, tal sustitución favorecería la adaptación de los niños a las nuevas tecnologías (¡como si no estuviesen ya sobradamente adaptados!), etcétera, etcétera. Como a nadie se le escapa, todo este repertorio de presuntas ventajas son pamplinas con las que se pretende enmascarar el afán de lucro; pero son pamplinas que encajan a la perfección con el empeño demagógico que ha impulsado durante la última década la acción de nuestras autoridades educativas, empeñadas en 'informatizar' las escuelas.

Pero, como a nadie que se detenga a considerarlo con actitud mínimamente reflexiva se le escapa, la introducción de este método de aprendizaje en las escuelas sólo ha servido para favorecer la dispersión de los alumnos e introducir distorsiones en la transmisión del conocimiento, cada vez más superficial e inconsistente, como ocurre siempre que la concentración que se requiere para las funciones intelectivas se distrae y desparrama en funciones colaterales de manejo de artilugios. Las neuronas, al igual que los músculos, se adiestran mediante el ejercicio; y unas neuronas que han dejado de afrontar retos, fiándolo todo a la información que se les suministra a través de una pantalla, acaban volviéndose camastronas e indolentes. La sustitución de los libros de texto por artilugios tecnológicos sólo conseguirá atrofiar cerebros: se reducirán las capacidades retentivas y nemotécnicas de las nuevas generaciones y se estimularán sus tendencias a la dispersión; formaremos generaciones incapacitadas para la lectura y fomentaremos dependencias y adicciones desintegradoras de la personalidad, así como otros trastornos neurológicos limítrofes (ansiedad, hiperactividad, insomnio, etcétera).

En un artículo reciente, nos hacíamos eco de un estudio reciente, que cifra en sesenta y cinco segundos el tiempo máximo que los adolescentes son capaces de concentrarse en una tarea, por culpa de la insensata omnipresencia de artilugios electrónicos en sus vidas. Estamos arruinando frívolamente las facultades intelectivas de nuestros hijos, después de haber arruinado las nuestras. Pero la fascinación tecnológica es el sino de nuestra época; y en su altar se sacrifica lo que haga falta, empezando por el sentido común y terminando por nuestros propios hijos. La fascinación tecnológica es un nuevo Moloch en el que estamos dispuestos a ofrendar sus vidas.