Atender

Teresa Rivera. Urduliz (Bizkaia)

Mis hermanos y yo amamos el tenis. Mi padre fue un pionero de este deporte en un pequeño pueblo de Castilla y León, allá por los primeros años setenta, manejando raquetas casi el doble de pesadas que las actuales y soportando rachas de viento helado que, en no pocas ocasiones, desviaban la bola varios metros más allá de donde tú, en situaciones normales, la esperarías. Aun así, disfrutaba muchísimo jugando. Tengo dos hijos cerca de la treintena que empiezan a enfrentarse solos a los primeros reveses más o menos duros de la existencia. Siempre les digo que la vida es lo más parecido a un partido de tenis: siempre debemos manejar con pericia la raqueta. Hay épocas en las que las bolas vienen suaves y directas, se despejan fácilmente... Entonces podemos disfrutar incluso del alegre aleteo de un pájaro cercano. Otras veces, las pelotas vienen desde un ángulo no previsto y a una velocidad endiablada: aquí es preciso agarrar con fuerza la raqueta y mantener la calma para devolver la bola, recuperar el aliento, y seguir raqueteando, a la espera de que el partido de la vida se vuelva de nuevo un poco más amable. Mi padre esquivó desde la infancia una mayoría abrumadora de bolas difíciles, y aun así jugó un partido digno hasta el final. De eso se trata: de no tirar la raqueta y seguir devolviendo pelotas, sin desfallecer, y poder sentir al final que ha merecido la pena jugar el partido con dignidad. Gracias, Federer.

María Dolores Bermejo Gómez. Mairena del Aljarafe (Sevilla)

«No le des a nadie lo que te pida, sino lo que entiendes que necesita; y soporta luego la ingratitud». Esta máxima de Unamuno, que debería enmarcarse en todas las casas de aquellas personas que tenemos hijos. Así como tatuárnosla las personas que nos dedicamos a la docencia. Resulta que no está de moda, bro. Que no es, del todo, respetuosa con el otro. Y es que, hoy en día, somos muy autónomos, singulares, autosuficientes… Pero aquello que de verdad esconde, es que nadie está dispuesto a asumir la responsabilidad de sus decisiones y de sus acciones. Y tenemos interiorizadas dichas excusas. Nos faltan referentes, o no los queremos ver, que sepan asumir, para bien o para mal, las responsabilidades que sus actos conllevan. Escuchen el discurso de Felipe VI con motivo de su décimo aniversario de su proclamación como Rey, y su reflexión sobre la integridad, la coherencia, el discernimiento, los principios y valores... Háganlo sin complejos. Mejor, hagamos madura, de una puñetera vez, a esta sociedad nuestra.

Vicent Roig Fito. Bétera. Valencia.

Sobresaliente. Todas, once, uno a continuación de otro hasta completar el boletín de calificaciones, por supuesto digital y en línea. Tiene 13 años y medio, acaba de terminar 2º curso de ESO, es mi hija y ha conseguido el objetivo que se marcó: obtener sobresaliente en todas las materias. Paso por alto el orgullo y la satisfacción del logro, por pasajeros, para detenerme en lo que subyace: determinación, tesón, constancia, esfuerzo, trabajo, renuncia, sacrificio. Con el valor añadido de ser camino elegido por propia iniciativa. Me asomo al balcón para pensar en ello, hay que celebrarlo, hay que premiarlo. Todo esto, no la calificación. Abajo, como cada tarde, dos o tres grupos de chicos juegan al fútbol. Llevan horas haciéndolo. En un banco, varias chicas comentan sus cosas sin levantar apenas la mirada del teléfono. Sé que a una parte de ellos y ellas no les ha ido del todo bien: mi hija los conoce, van al mismo instituto. Ella se ha privado de mucho durante muchos meses. Ahora merece ser dueña de su tiempo. Y sí, mi hija también dice así en plan o sea como. Pero después identifica el adverbio de modo. Del mejor modo.

Ricardo Pérez. Correo electrónico.

+ ¿Por qué la he premiado?

Porque la pasión por enseñar, pese a la distracción reinante, siempre acaba dando algún fruto.

El curso que viene no estaré en este centro. Hoy me he despedido de mis alumnos. Nos apreciamos. Quería decirles muchas cosas. A su edad, la asignatura que imparto no era mi favorita. El modo en que la enfoco parte de mi incomprensión y desidia originales: busco poner luz donde yo vi oscuridad. Al explicar Literatura, intento presentar seres humanos donde solo me dieron nombres y títulos. Recuerdo que en la ESO dejé en blanco un examen sobre Berceo. Quién me diría que, años después, ese autor me enternecería al releer en clase el Milagro del monje borracho, a quien la Virgen arropa tras noquear al demonio que lo acosaba. No estudiamos a esos autores porque sí. Para descubrir su valor, qué tienen aún hoy que decir, hay que dedicarles tiempo y atención. Pero la lectura requiere silencio y soledad; y concentración. Y mis alumnos, aunque me estiman, no han aguantado mi sentida despedida sin sacar el móvil. Queda la esperanza de que su epifanía, como la mía, venga luego. Pero, entonces, ¿sirve de algo ser mejor profesora que la que yo tuve?

Eva Ortiz Aguado. Correo electrónico

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