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INFORME PISA ¿Cuánto pesa una astilla de mármol de 2 gramos tras sumergirla en vinagre?
Los alumnos se someten a un cuestionario interrelacionado para evaluar conocimientos y comprensión.
- Fecha de publicación:
- Hora:
- Actualizada a las 12:58 h
Una astilla de mármol tiene una masa de dos gramos antes de ser sumergida en vinagre durante toda una noche, al día siguiente se extrae y se seca: ¿Cuál será la masa de la astilla seca?
A esta pregunta tuvieron que responder los alumnos españoles de 15 años en la última evaluación internacional de la OCDE.
Las ciencias han sido la principal materia examinada en el Informe PISA 2006 (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE), presentado hoy en todos los países miembros.
Unos 20.000 alumnos españoles de 687 centros (privados, públicos y concertados) respondieron durante dos horas con lápiz y papel a cuestionarios de ciencias (55% del total), de matemáticas (30%) y de comprensión lectora (15%).
Para contestar a la pregunta de la astilla de mármol existían cuatro alternativas: menos de dos gramos, exactamente dos gramos, entre dos y 2,4, y más de 2,4 gramos (la correcta es la primera).
La cuestión se relacionaba con el efecto de la lluvia ácida, debido a que ésta se puede simular introduciendo astillas de mármol en vinagre (el vinagre y la lluvia ácida tiene prácticamente la misma acidez).
En este contexto se mostraba a los alumnos las estatuas de mármol de las Cariátides, erigidas en la Acrópolis de Atenas hace más de 2.500 años y sustituidas por copias porque estaban siendo corroídas por la lluvia ácida.
Otro ítem se relacionaba con el ejercicio físico, en el mismo se interrogaba a los chavales si el ejercicio forma grasa en los músculos y si, además, reciben un mayor flujo de sangre.
La solución era marcar ambas consecuencias, en caso de marcar sólo uno (o ninguna) de las opciones la puntuación era cero.
En el mismo apartado la OCDE preguntaba por qué se respira más fuerte al realizar deporte que cuando el cuerpo está en reposo.
La máxima puntuación la obtenían aquellos alumnos que afirmaban que su objetivo es disminuir la cantidad de dióxido de carbono, -que ha aumentado-, y para suministrar más oxígeno al cuerpo, o también que respirar más rápido permite que entre más oxígeno en la sangre y que se elimine más dióxido de carbono.
Cero puntuación para quienes contestaron que respirar más fuerte era para permitir la entrada de más aire a los pulmones; porque el corazón late más rápido, o porque los músculos consumen más energía.
Otro apartado tenía al parque nacional de EE.UU. del Gran Cañón como protagonista; se preguntaba si la investigación científica es capaz de calcular la erosión que se produce por el uso de pistas forestales en dicho territorio, y si era tan bello como hace cien años.
Previamente el cuestionario hacía una breve descripción del Gran Cañón, una fotografía de sus paredes y diferentes estratos de rocas, se explicaba su deterioro debido al elevado número de visitas turísticas, etcétera.
PISA analiza la capacidad de los alumnos para extrapolar lo aprendido y la habilidad para aplicarlo a la vida diaria, en una edad a la que en general están acabando la educación obligatoria.
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