el ojo público : El fracaso escolar y los nuevos galeotes

Urgidos por esta desbocada realidad, que no da tregua, apenas es posible, para decirlo con Voltaire, tratar de lo esencial, obligados como estamos a dar cuenta de lo urgente. Pero, claro, lo esencial nos afecta cada día, aunque solo aparezca de cuando en vez en los periódicos.

Y esencial, como pocas cosas, es la educación de nuestros hijos. Por eso, hace ya tiempo que deseaba reflexionar con ustedes sobre una preocupación que, creo, compartimos millones de padres en España: la que a muchos nos provoca el disparatado sistema de enseñanza que sufren los estudiantes de primaria y, más aún, de secundaria.

Tal desatino tiene una causa primordial: la existencia de un diseño curricular a todas luces excesivo (tanto en la determinación de las materias a cursar como en la fijación de sus concretos contenidos) que induce a darse por vencidos a todos los estudiantes que no poseen una gran capacidad y un óptimo apoyo escolar y familiar.

Nuestros estudiantes no fracasan en porcentajes alarmantes solo porque no quieran estudiar. Al contrario: en gran medida no estudian porque las exigencias a afrontar son tan descabelladas que estimulan objetivamente el abandono y el fracaso. ¿Qué sucedería si a una persona cualquiera se le propusiera disputar los cien metros lisos a Usain Bolt? Es fácil: que no haría ningún esfuerzo por correr, conocedora de que ganar al atleta jamaicano es imposible.

Eso ocurre en nuestro sistema de enseñanza: que está diseñado (decir «pensado» sería demasiado generoso) para chicos que, tras asistir de 9 a 4 a clase, han de ser capaces después de trabajar de 5 a 9; y de hacerlo casi de lunes a domingo, de modo que todo lo demás (leer, jugar, hacer vida familiar o salir con los amigos) acaba siendo barrido por la necesidad de estudiar miles de cosas -muchas prescindibles a su edad- que, a fuerza de excesivas, los alumnos no tardan nada en olvidar.

El sistema educativo pone, pues, a los estudiantes ante una disyuntiva -la vida espartana o el fracaso- de resultados esperables. Se dice que no hay cultura del esfuerzo, y es verdad: pero la culpa de ello la tienen también los que conciben ese esfuerzo de un modo tan desajustado a la edad de los chavales que hacen de la escuela un lugar donde muchos acaban por asumir la errada idea de que el trabajo no sirve para nada

Un buen estudiante es hoy en España un galeote, que no hace otra cosa que remar contra la corriente de un sistema de enseñanza demencial. Verlos cargados, como esclavos, con esas mochilas de deslome, constituye, de hecho, una precisa imagen de lo que se les propone oficialmente: no es extraño, así, que muchos opten por dejar de remar y echarse al agua, aun a riesgo de perecer entre las olas.